4月19日，东莞松山湖昔日学校第四届创造节校园绽开日如约而至。以“翻新立校 ‘π'立潮头”为主题，学校集会呈现了11大姿色、50+特色课程、20+科创体验姿色、14个创意路演优秀案例，并邀请五大智能制造企业进校展演。

数据见证热度：跨越1万个家庭在线报名，最终5000多个家庭、1.5万东说念主获邀访校，官方平台在线直播围不雅阻挠2万东说念主次。一场春日里对于“昔日”的生动对话，就此伸开。

办学第四年的东莞松山湖昔日学校，为何越来越受家长和学生矜恤？谜底，就藏在本届绽开日“翻新立校 ‘π’立潮头”的每一处细节里，藏在学生每一活泼实发生的成长里。

热度合手续攀升背后，是看得见的办学后果与廓清的育东说念主旅途

对于好多家长而言，采用一所学校，不仅要看当下，更要看昔日。

尽管办学时分不长，但东莞松山湖昔日学校首届初中、高中毕业生所呈现出的成长发达和办学后果，也曾让越来越多家庭看到了这所学校的实力与后劲，也愈加结合何为一所实在面向昔日的学校。

绽开日本日，蒋好意思衡校长以“每一个东说念主皆有无尽好意思好的昔日”为主题，系统先容了学校的办学理念、课程体系与培养旅途。学校安身国度课程，构建多元交融的课程生态，酿成以“问学课堂”、数智化学习平台、姿色式学习、导师营救为特色的育东说念主模式，起劲培养“心胸家国、融通天下、引颈昔日”的翻新东说念主才。

从“强基狡计”到“科创英才”，从学科特长到笼统修养，从个性发展到多元成长，学校提供的从来不是一条单一赛说念，而是面向不同潜能学生的成长有狡计，起劲让每一个孩子皆能找到恰当我方的发展旅途。

值得一提的是，本年学校自主招生狡计大幅扩招，由旧年的86东说念主增多至145东说念主，新增59东说念主，将为更多具有学科特长、翻新潜质与笼统修养上风的学生提供成长契机。

一位家长在听完宣讲后示意：“这所学校打动我的场地，不是只矜恤分数，而是很廓清地告诉咱们，怎样让孩子成长为更好的我方。”

科技不是展示，而是学习与创造的一部分

绽开日现场，“科技感”是来访者说起最多的要道词之一。但不少家长印象最深的，恰正是这种科技感并不浮于名义，而是实在融入了学习与成长之中。

数字天象厅外大排长龙，大家皆想体验一把“躺着看星星”的悦目。当灯光灭火，穹顶星光亮起，各大星座逐渐现身，阐述员俏皮地告诉大家如何鉴识。

操场上，一条“龙”与一只“凤”正盘旋共舞——原本是无东说念主机编队在进行空中艺术展演；机器狗穿梭在东说念主群中间，时而翻腾，时而奔走，引来阵阵欢娱与惊呼。在“问学·昔日”课堂示范中，来访家长和学生近距离感受以学生为中心的课堂生态；在科创互动区，一个个兼具兴味与念念维挑战的项当今排起长队，孩子们在动手操作中感受科学的魔力。

这些“科幻感”的背后，是学校“翻新立校、数智赋能”的实在落地。科技不是肤浅展示，而是成为课程的一部分、学习的一部分、创造的一部分。学生不仅体验科技，更参与假想、调试、抒发与诓骗。

14个创意路演：学生实在成长的力量

绽开日本日，14个创意路演大赛优秀案例集会亮相，义卖展位亮相的“芯片书卡”“字幕小风扇”等学生原创作品，蛊惑了不少家长和学生立足抚玩。

从实在问题动身，从小组勾搭到后果展示，从调研分析到现场答辩，这些姿色所呈现的，不仅仅学生作品，更是他们的念念维方式、抒发时刻、合作意志和处置问题的时刻。

一位家长在不雅看学生训导后嗟叹：“原本学校的新创造训导不是喊标语，而是果真让学生去作念姿色、作念征询、作念抒发。这么的成长，很有含金量。”

这亦然松山湖昔日学校最显著的育东说念主特色之一：既宠爱学业发展，也宠爱修养赞成；既矜恤学生“学会什么”，更矜恤学生“如何学习、如何念念考、如何创造”。

文 | 记者 余晓玲云开体育